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Selección de Estándares del Programa de Estudios Sociales y su relación con el Programa de Modelo de las Naciones Unidas |
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Aunque en primer lugar, la ANU de Puerto Rico utilizó los estándares de Estudios Sociales para resaltar conexiones con el Programa Modelo de las Naciones Unidas - pronto incluirá en esta sección, conexiones con los estándares de todas las disciplinas académicas. |
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El estudiante es capaz de inferir la relación de causa y efecto entre los elementos esenciales de la Organización del espacio terrestre y la relación persona ambiente en Puerto Rico, América y el Mundo. |
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Estándares |
| Localiza y describe variadas formas del espacio geográfico en diferentes partes del mundo, e identifica la localización de diferentes lugares, rasgos físicos y eventos de importancia en mapas y globos. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Como parte de su investigación sobre la ONU, el estudiante aprende sobre sus programas tales como el Programa del Hombre y la Biosfera de la UNESCO , en el cual participan el Yunque y el Bosque Seco de Güanica. |
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Estándares |
| Evalúa el impacto de las actividades humanas sobre las condiciones de la tierra y anticipa repercusiones negativas y positivas para el futuro. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aprende sobre la Cumbre para la Tierra de 1992 y sobre la Cumbre de Johannesburgo de 2002. Además, comprende la contribución de organizaciones no- gubernamentales como Greenpeace, la cual ha estado activa en Puerto Rico en protesta por el transporte de material radioactivo por el Canal de la Mona. Reflexiona sobre los problemas mundiales y su conexión con Puerto Rico. |
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Estándares |
| Analiza y compara los patrones de distribución de población y de recursos; y cómo las discrepancias entre ambos patrones tienen o han tenido un efecto determinante en los procesos de migración, exploración y colonización, y en los conflictos bélicos. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante realiza la enorme brecha entre los países del norte y aquellos en el sur del hemisferio. Recuerda lo estudiado en su clase de Historia/Estudios Sociales sobre los imperios de España y Portugal, la Independencia de Estados Unidos y la Guerra Hispanoamericana; y comienza a entender el estado de muchas naciones y las razones de los conflictos bélicos del presente. Hace la conexión con la labor descolonizadora del Consejo Fiduciario de las Naciones Unidas; uno de los seis órganos principales de la ONU. |
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El estudiante es capaz de inferir relaciones de causa y efecto entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y explicar cómo esto incide en los modos de vida de las sociedades. |
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Estándares |
| Examina y compara instituciones políticas surgidas en diferentes países del mundo para regular la vida colectiva. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante compara instituciones políticas (e.g. monarquías - repúblicas - dictaduras) alrededor del mundo y recuerda a Gran Bretaña, la República Dominicana y Cuba como algunos ejemplos. |
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Estándares |
| Explica y da ejemplos de cómo el lenguaje, la literatura, las artes, la arquitectura, las tradiciones, las creencias y los valores contribuyen al desarrollo y a la transmisión de la cultura y distinguen una cultura de otra. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante descubre uno de los organismos especializados más conocidos de la ONU; la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Estudia las diferencias y similitudes entre culturas alrededor del mundo. |
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Estándares |
| Aplica los conceptos poder, autoridad, justicia, ley, derechos y deberes, entre otros, al examinar situaciones problemáticas. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aplica estos conceptos mientras aborda los temas en su investigación y comienza la negociación y debate de los temas en la Conferencia de Modelo de la ONU junto a otros "Delegados" de la comunidad internacional. |
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Estándares |
| Analiza como la ciencia y la tecnología influyen en los valores , las creencias y las actitudes de los individuos y las sociedades, y como los valores, las creencias y las actitudes de los individuos y las sociedades moldean los cambios científicos y tecnológicos. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante hace la conexión con la Unión Internacional de Telecomunicaciones; uno de los organismos especializados de la ONU. Se da cuenta de otra brecha, esta vez "digital" (teléfono/radio/televisores/computadoras/Internet) entre los países del norte y sur del hemisferio. Aprende sobre la Cumbre Mundial Sobre la Sociedad de la Información (Ginebra 2003--Tunez 2005). |
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El estudiante es capaz de establecer relaciones entre procesos políticos y económicos en el desarrollo historio-cultural de Puerto Rico |
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Estándares |
| Comprende la relación del proceso historio-cultural de Puerto Rico con los procesos históricos de otros países. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Al representar diferentes países como "Delegado", el estudiante comienza a establecer relaciones entre el proceso histórico-cultural de otros países y Puerto Rico (e.g. África, América Latina y el Caribe). |
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Estándares |
| Utiliza juicios razonables y documentados en el análisis de problemas y situaciones de nuestro país. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Luego de tener experiencia investigando críticamente tópicos de interés para la comunidad internacional, el estudiante está preparado para analizar problemas y situaciones en Puerto Rico. |
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Estándares |
| Toma decisiones y establece curso de acción frente a diversas situaciones y asuntos que propician el bienestar de nuestra sociedad. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Durante la Conferencia de Modelo de la ONU el estudiante debe actuar para defender los intereses del país que representa en tópicos específicos a discutirse. Estudiantes "Delegados" en la conferencia preparan borradores de resoluciones, acuerdan estrategias, realizan negociaciones con otras naciones, resuelven conflictos y navegan las reglas de procedimiento de la ONU, con el fin de movilizar "cooperación internacional" para resolver los problemas que afectan a cada país en el planeta. |
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Estándares |
| Participa responsablemente en la actividad política, económica, social y cultural de Puerto Rico. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Tanto los asesores en asuntos internacionales y federales del Presidente del Senado de Puerto Rico, como el Presidente de la Cámara y el Presidente de la Universidad Interamericana de Puerto Rico entre muchos otros, han participado en el Modelo de las Naciones Unidas. Además, el estudiante tendrá la oportunidad de realizar trabajo voluntario en organizaciones comunitarias afiliadas con la ANU-PR. |
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El estudiante es capaz de manifestar un sentido de identidad propia y autoestima, así como un trato justo y equitativo hacia los demás. |
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Estándares |
| Demuestra aprecio por la belleza y otras manifestaciones del mundo natural y de creaciones humanas. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aprende sobre los lugares incluidos en la Lista de Patrimonio Cultural y el Programa del Hombre y la Biosfera de la UNESCO y siente orgullo de que estructuras y ecosistemas en Puerto Rico sean parte del legado de la humanidad. |
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Estándares |
| Demuestra actitudes para continuar el proceso de aprendizaje a través de toda su vida y busca la excelencia y la superación. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Participantes en el MNU aprenden como la comunidad internacional actúa en tópicos tales como paz y seguridad, derechos humanos, preservación del medio ambiente y desarrollo económico. Delegados del MNU miran de cerca las necesidades, aspiraciones y la política exterior del país(es) que representan. El insumo que reciben forma su interés en continuar su exploración de historia, geografía, matemáticas, cultura, economía y ciencias con una perspectiva global. |
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Estándares |
| Desarrolla actitud positiva hacia el mundo del trabajo que promueva confianza propia y desarrolla su autoestima. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante se siente seguro de que los conocimientos (historia-política-economía-geografía-cultura-organizaciones internacionales) y destrezas (investigación-lectura-escritura-oratoria-negociación-resolución de conflictos) que aprendió por medio del PMNU, serán esenciales para su futura profesión en un mundo cada vez mas "globalizado". |
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El estudiante es capaz de valorar el quehacer político y los derechos dentro de la democracia como elemento esencial de la convivencia social. Desarrolla una conducta cívica responsable y practica la deliberación. |
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Estándares |
| Organiza y participa en procesos de mediación para solucionar conflictos. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Las publicaciones del PMNU enseñan al estudiante las operaciones de la Organización de las Naciones Unidas, sus órganos principales y organismos especializados; destrezas en oratoria, escritura de resoluciones, investigación, negociación y debate de temas internacionales; y la aplicación de resolución de conflictos en sus vidas y en sus comunidades. |
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Estándares |
| Argumenta respetuosamente a favor o en contra de una posición mediante juicios razonados e informados. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Durante la conferencia de Modelo de la ONU a finales del curso escolar el estudiante aprende cómo las reglas de procedimiento han sido diseñadas para brindar a los "Delegados" la oportunidad de expresar sus puntos de vista de manera respetuosa y ordenada. La investigación que realizó en preparación para la conferencia lo ayuda a presentar su posición legítimamente ante sus colegas de la comunidad internacional. |
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Estándares |
| Examina asuntos controversiales, en los que valora los puntos de vista de otros y comunica ideas de forma clara y precisa. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Como parte de su experiencia en la conferencia anual de Modelo de la ONU, el estudiante aprende a respetar las posiciones de otros países sobre tópicos de importancia para la comunidad internacional (e.g. Israel/Palestina -- Grecia/Turkia -- India/Pakistán-- Korea etc.) |
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Estándares |
| Crea y aplica alternativas no violentas para solucionar conflictos hipotéticos y reales. |
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Programa Modelo de la ONU |
| Como parte final de la conferencia de Modelo de la ONU, el estudiante realiza la dificultad de llegar a un consenso dado a las diversas posiciones de los países del mundo. Sin embargo, aplica la negociación en busca de un consenso para redactar y aprobar una Resolución(es) que ofrezca soluciones pacíficas para aminorar y/o resolver los problemas ante su consideración. |
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El estudiante es capaz de tomar acciones efectivas que contribuyen a cambiar diversas condiciones que amenazan al planeta Tierra. |
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Estándares |
| Establece relaciones entre asuntos y eventos locales, con asuntos y eventos internacionales. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aprende sobre las iniciativas políticas, económicas, culturales, científicas, sociales, académicas y civiles que se realizan en Puerto Rico y su conexión con eventos y asuntos internacionales (e.g. estatus, Exportación, Festival Casals, Observatorio Arecibo, Programa Comunidades Especiales, ANU-Puerto Rico y Club Rotario). |
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Estándares |
| Utiliza efectivamente la tecnología para descubrir y estudiar diferentes regiones y culturas, y para establecer relación, comunicación e intercambio con las naciones del Mundo. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante descubre la pagina electrónica del PMNU y los múltiples enlaces en español disponibles en la misma. Uno de estos enlaces es el CyberBús Escolar de la ONU, el cual le permite a los estudiantes interactuar con Embajadores ante la ONU y con participantes del Modelo de la ONU alrededor del mundo. |
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Estándares |
| Participa en actividades y organizaciones orientadas a atender problemas que afectan a la humanidad. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aprende a pensar globalmente y actuar localmente. Además de participar en las actividades y aprovechar los recursos en los Capítulos de la ANU-PR en Recintos de la Universidad Interamericana, el estudiante tiene la oportunidad de participar activamente en organizaciones locales con énfasis internacional afiliadas con la ANU-PR (e.g. Hábitat para la Humanidad, Sociedad Protectora de Animales, Fundación Hogar Niñito Jesús, etc.) |
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El estudiante es capaz de explicar diversos procesos económicos que se dan el mundo en diferentes momentos históricos . |
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Estándares |
| Describe el papel de Puerto Rico en sus relaciones comerciales con otros países y ofrece ejemplos para ilustrarlo. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aprende, por ejemplo, sobre el intercambio comercial entre Puerto Rico y la República Dominicana el cual totaliza actualmente más de 700 millones anuales. También aprende sobre el trabajo de Promoexport para fomentar las exportaciones y el propósito de las oficinas comerciales de Puerto Rico en el exterior. |
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Estándares |
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Analiza cómo en los pueblos, los países y en el mundo se establecen prioridades para satisfacer las necesidades económicas y fundamentales. |
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Programa Modelo de la ONU |
| El estudiante aprende sobre el Banco Mundial, uno de los organismos especializados de la ONU, el cual ayuda a los países mas necesitados a mejorar sus economías para satisfacer las necesidades básicas de sus ciudadanos. También aprende sobre el Banco Interamericano para el Desarrollo y la visita a Puerto Rico en el 2002 de uno de sus principales oficiales; el puertorriqueño José A. Fourquet. |
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Estándares |
| Identifica patrones de comportamiento cívico y ciudadano en la utilización sabia y honesta de los fondos públicos. |
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Programa Modelo de la ONU |
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El estudiante analiza críticamente como los países utilizan los préstamos del Banco Mundial y los fondos de carácter humanitario que reciben de diferentes países donantes. Hace la conexión con el presupuesto del Gobierno de Puerto Rico y analiza de manera crítica la utilización de fondos estatales y federales para satisfacer necesidades locales. |
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Estándares |
| Explica como las políticas económicas nacionales e internacionales influyen en el empleo, las tasas de interés, la producción y los precios. |
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Programa Modelo de la ONU |
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El estudiante aprende sobre organizaciones internacionales como la Organización de Países Exportadores de Petróleo y como las decisiones de los países representados y/o conflictos bélicos en países miembros pueden afectar adversamente los empleos, las tasas de interés, la producción y el precio que los individuos pagan por la gasolina tanto en Puerto Rico como en el exterior. |
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